Líneas en la U. Mayor de Huechuraba, por Jccamus bajo cc en Flickr.

“No todo se puede aprender en cualquier momento de la vida”, afirma Alfonso Muga, Rector de la Universidad Católica de Valparaíso, que como responsable del foro La actividad docente: nuevas formas y nuevo alcance del II Encuentro Internacional de Rectores Universia 2010 sugiere que en los sistemas de formación inicial universitaria habría que “centrarse en lo esencial y crear bases sólidas para posibilitar la formación continua, desechando la pretensión de enseñar ‘todo’ lo necesario para ‘toda la vida’”.

Hay argumentos científicos que avalan la importancia de la formación continua. Investigadores de la Universidad de California, en Irvine (Estados Unidos) anunciaron a principio de marzo en la revista PNAS que han descubierto un mecanismo neuronal que constata que el aprendizaje continuo favorece la buena salud del cerebro y ayuda a reducir los efectos del envejecimiento en el deterioro de la memoria. Por otro lado, estudios recientes realizados por investigadores de la Universidad Jacobs aseguran que algo que caracteriza a los trabajadores mayores es que han «desaprendido a aprender», algo que las estrategias de formación continua podrían evitar.

“Una estrategia institucional ambiciosa en el área de la educación continua debe estimular la integración de esta actividad, demasiado a menudo considerada como ‘marginal’, en las funciones de docencia e investigación”, reflexiona Alfonso Muga. Este podría ser uno de los desafíos más complejos en aras de construir un espacio iberoamericano del conocimiento.

Y tú, ¿qué papel crees que debería jugar la universidad del futuro en la formación continua?

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