El aprendizaje del futuro es abierto y social
“Floating network” de Webwizzard, bajo CC en Flickr
Niall Sclater, que ocupa el puesto de Director of Learning Innovation en la Open University británica, publicaba hace poco un post sobre los sistemas de aprendizaje del futuro con algunas ideas que se podrían aplicar también en las universidades iberoamericanas.
De momento, asegura, la plataforma de código abierto Moodle es la que mayor uso tiene en su Universidad, con 50.000 alumnos que acceden a ella cada día. Pero ahora planean poner en marcha cinco proyectos que podrían (y deberían) robarle protagonismo: entorno virtual de aprendizaje móvil (una tecnología que ya tratamos aquí), personalización de la interfaz, contenidos generados por los usuarios, Google Apps y Eportfolio.
De estas dos últimas aplicaciones, Google Apps y Eportfolio, dice Sclater que en un plazo de tres años deberían estar disponibles para todos sus alumnos, ofreciéndoles herramientas para crear contenidos y espacio para almacenarlo e interactuar con otros. Incluso se podrían planificar actividades de aprendizaje tutorizado por esta vía.
Aunque, sin duda, lo más interesante de su propuesta es la reflexión que hace sobre los contenidos generados por los usuarios: “Los sistemas Web 2.0 permiten a los usuarios postear sus propios blogs, imágenes y vídeos y compartirlos con facilidad. El software social también anima a comentar los contenidos creados por otros y a valorarlos. Otros usuarios pueden ver esos comentarios y utilizar el ranking de puntuaciones para navegar por los contenidos más populares. Los usuarios cuyas contribuciones son mejor valoradas obtienen una reputación, que les hará realizar contribuciones de más calidad. Proporcionar estas facilidades a nuestros estudiantes aumentará sus conexiones con los otros y les ayudará a estar más integrados en las comunidades de aprendizaje.”
¿Estás de acuerdo? ¿Qué aportaran los contenidos generados por los usuarios a la educación? ¿Qué otras herramientas podrían aplicarse para mejorar los sistemas de aprendizaje?
Recuerda que trasladamos el espíritu de cada uno de nuestros posts a Twitter y Facebook para comentarlos con vosotros y recoger vuestras ideas. Lanzamos cuestiones concretas sobre el futuro de la universidad y… ¡esperamos vuestras respuestas!
Las opiniones de Sclater tienen un interés especial, puesto que son propuestas desde una de las mayores universidades a distancia del mundo. Las tecnologías digitales permiten llevar a cabo prácticas de formación expandidas, que afectan a la esencia de los modelos clásicos de enseñanza presencial y a distancia. En este proceso de apertura y deslocalización de los aprendizajes, no solo es importante tener en cuenta la capacidad de interconexión de las tecnologías. Es igualmente esencial atender a los métodos y procesos de aprendizaje y de evaluación que posibilitan los nuevos sistemas de mediación. Las prácticas educativas utilizando la computación en la nube (Google Apps y software social), la personalización de los aprendizajes (ePortfolios) o los servicios descentralizados de comunicación (mobile learning) a las que se refiere Sclater, son ejemplos de cómo la distancia que separa las prácticas educativas a distancia de las presenciales es cada vez menos evidente. Mientras que se mantiene el interés en mejorar los procesos y la calidad de los aprendizajes utilizando, para ello, la mediación de tecnologías digitales.