Por fin podemos poner a vuestra disposición la declaración de la Agenda de Guadalajara (descargar en pdf), el documento estratégico consensuado en el II Encuentro Internacional de Rectores que define el camino que seguirán las universidades iberoamericanas en la próxima década. El espíritu que se desprende del documento puede resumirse en una idea: compromiso para crear “una Universidad generadora de oportunidades para la integración y la transformación social y espacio de liderazgo cultural, de difusión y creación de ideas, de revulsivo intelectual, de pensamiento crítico y de generación y transmisión del bien más preciado de nuestros tiempos, el conocimiento”.

Las iniciativas, medidas y acciones que lo harán posible se han agrupado en 5 ejes.

En el primer eje, denominado “La universidad comprometida: la dimensión social de la universidad”, los participantes “declaran su decidido compromiso con la cohesión y la inclusión social, la diversidad biológica y cultural, las culturas indígenas, la promoción del desarrollo económico y social, el progreso y el bienestar y en la resolución de los graves problemas de desigualdad, inequidad, pobreza, género y sostenibilidad de la sociedad actual en el ámbito iberoamericano”. Y además se comprometen con una universidad abierta.

El segundo eje, referido a “La universidad sin fronteras: la movilidad y la internacionalización universitaria” , apunta hacia una sociedad iberoamericana “sólidamente cohesionada y competitiva”, y para lograrlo se pone énfasis en “la formación de las personas donde el conocimiento esté o pueda llegar, superando barreras”. Esto se materializará en el desarrollo de “un gran Programa Iberoamericano de Movilidad Académica, con financiación mixta, pública y privada”, al que en 2015 deberían poder acceder un 2,5% de los estudiantes, docentes e investigadores“. Otros objetivos estratégicos son la atracción de estudiantes y profesores extranjeros, y mecanismos que eviten la “fuga de talento”.

En el tercer eje, “La universidad formadora: la calidad docente y la renovación de las enseñanzas”, se encuentra, según los declarantes, la “esencia fundamental de la universidad”. Entre las líneas estratégicas planteadas destacan “fomentar el desarrollo de campus virtuales y la disponibilidad de materiales y recursos docentes abiertos en la red” y establecer una Red Virtual Iberoamericana para la Formación Docente del Profesorado, así como una red de Observatorios de Inserción laboral.

El cuarto, titulado “La universidad creativa e innovadora”, aborda la Investigación y la transferencia del conocimiento, consideradas “el elemento más estratégico para el progreso de la sociedad actual y de la realidad iberoamericana”. Los rectores anuncian su intención de “promover planes de dotación y mejora de infraestructuras y grandes instalaciones” y de “potenciar espacios de innovación abierta e intensiva y fomentar los programas de generación del emprendimiento“.

El quinto y último eje, “La universidad eficiente”, se centra en los recursos, la organización y la funcionalidad de la universidad. Nuestros días, afirman, requieren de una universidad “abierta, científica, formadora, crítica, globalmente competitiva, innovadora y emprendedora“. El grupo de declarantes asume en este punto el reto de “adaptar permanentemente sus funciones y estructuras, con el sustento de tres pilares fundamentales: una financiación adecuada; una gestión profesionalizada y transparente y la actualización permanente a los nuevos desarrollos tecnológicos”. Para ello consideran necesarios varios elementos como: “un marco jurídico que favorezca el mecenazgo y gestionar estratégicamente la captación de recursos a través del mismo”, “un sistema de indicadores comparable para avanzar en la difusión de información y clasificación de las universidades” e “impulsar el avance de la cultura digital en la universidad”, entre otras consideraciones.

¿Qué os parecen las estrategias y medidas propuestas? ¿Nos acercarán más a vuestra universidad ideal?

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La jornada de ayer en el II Encuentro Internacional de Rectores, que seguimos y twitteamos en directo, concluyó con la lectura de la Agenda de Guadalajara, una declaración suscrita por 1.009 universidades iberoamericanas que guiará durante la próxima década (hasta 2020) las estrategias educativas de la región. La declaración será entregada a los jefes de Estado y presidentes de Gobierno durante la próxima Cumbre Iberoamericana que se celebrará a final de año en Argentina. Y para dar seguimiento a los objetivos marcados en esta cita se creará un “observatorio” de las propuestas realizadas con las que se pretende consolidar el “Espacio Iberoamericano del Conocimiento”.

Entre otras cosas, las universidades iberoamericanas acordaron difundir ante Gobiernos, instituciones, empresas y sociedad la necesidad de disponer de una Iberoamérica articulada en torno al conocimiento. Además, establecerán una Red Virtual Iberoamericana para la Formación Docente del Profesorado y una red de Observatorios de Inserción laboral que estimule la formación en prácticas de los estudiantes universitarios. Por otra parte, los rectores coincidieron en definir a la universidad que necesitamos como abierta, formadora, crítica, globalmente competitiva, innovadora y emprendedora, adjetivos que en muchos casos coinciden con los propuestos por vosotros en #uniideal.

Por otra parte, en la clausura pudieron escucharse algunas frases tan interesantes como éstas:

• “La educación y el conocimiento son los instrumentos más poderosos de progreso” Gutiérrez Solana
• “Sentirse universitario significa comprometerse para construir la universidad generadora de oportunidades” Gutiérrez Solana
• “El sueño de construir nuestro Erasmus iberoamericano ya está transformándose en realidad” José Narro
• “El mejor estado es aquel que consigue el mejor desarrollo humano; debemos trabajar bajo esta premisa en las universidades” José Narro
• “La importancia de la educación superior se ha convertido en lugar común, pero hay que traducirlo en apoyos presupuestarios” José Narro
• “No hay educación sin movimiento, sin movilidad, pero movimiento no sólo de lugar” Ángel Gabilondo
• “Los problemas fundamentales del mundo son miseria e ignorancia, no inseguridad. Y sólo se combaten a fondo con educación” Ángel Gabilondo
• “Las nuevas tecnologías deben ser un instrumento clave para el acceso al conocimiento” Emilio Botín
• “La educación no es un lujo, es una necesidad. Es la mejor inversión, el mejor legado que podemos dejar” Ángel Gabilondo
• “La educación es una transformación silenciosa e inexorable que se consigue a través de la formación” Ángel Gabilondo

Y vosotros, ¿qué opináis? ¿Qué os parecen las medidas propuestas y las conclusiones anunciadas?

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El actual Ministro de Educación español, Ángel Gabilondo, también estuvo ayer presente en la inauguración del evento en Guadalajara. En declaraciones a la prensa, reflexionó sobre los recientes cambios en educación superior. “Hemos generado entre todos una nueva cultura, un cambio de concepto de las cosas”, afirmó. Echando la vista atrás, Gabilondo asegura que “vivíamos inmersos en algunos tópicos y prejuicios que nos llevaban en la dirección de una universidad endogámica, que sólo se miraba a sí misma, que sólo entendía el conocimiento para su propio consumo y la combustión”. En ese contexto, añade, “los emprendedores eran depredadores, lo único que buscaban es la rentabilidad económica, no tenían sensibilidad social”.

Por suerte, desde hace un tiempo parece que “hemos empezado a trabajar juntos […] y esto ha ido cambiando y calando de tal manera que sabemos que el conocimiento tiene que transferirse a la sociedad, tiene que producir bienestar“. Y por eso “donde estaban las mejores universidades del mundo se han producido grandes cambios”.

No obstante, para Gabilondo esto es sólo el principio. “Aún nos queda mucho camino por recorrer, pero yo les puedo asegurar que lo que ha pasado en la universidad en los últimos diez años hace que las universidades sean irreconocibles, sobre todo desde el punto de vista del concepto y de la cultura”. Ahora, añade, “no se trata de que la universidad se relacione con la sociedad, se trata de saber que la universidad es sociedad”.

Impresiones previas al II Encuentro de rectores

Semanas antes de este encuentro el Ministro español quiso compartir con toda la comunidad universitaria iberoamericana sus reflexiones sobre la universidad del futuro en un vídeo para UniversiaG10 en el que apostaba por la educación como único camino para “encontrar un modelo sostenible, realista, justo y libre” con el que salir de la actual crisis.

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En la inauguración intervino también Felipe Calderón Hinojosa, Presidente de los Estados Unidos Mexicanos, que afirmó que “el siglo XXI no sólo es globalización, es también conocimiento” y recordó la definición de Universidad que hizo Alfonso X, el Sabio: “El Ayuntamiento de maestros y escolares con voluntad y entendimiento de aprender los haberes”. “Hoy perdura precisamente el mismo concepto central de la universidad entendida como comunidad, […] como centro del conocimiento, centro del conocimiento en el cual se tiene acceso a éste por parte de quien no lo posee, se investiga, se divulga, se aplica en la sociedad”, reflexionaba Calderón.

Por su parte, Federico Gutierrez Solana, presidente de la CRUE y Rector de la Universidad de Cantabria, explicó los mecanismos de trabajo del encuentro y destacó el trabajo previo de los rectores en torno a las 11 mesas y la elevada participación de universitarios y ciudadanos a través de las redes sociales, que con la ayuda de UniversiaG10 ha alcanzado a 300.000 personas.

Miguel León Portilla: “nada de lo relativo a la cultura puede resultarle indiferente a la universidad”

La conferencia de la sesión inaugural estuvo a cargo de Miguel León Portilla, antropólogo e historiador mexicano y autoridad reconocida en materia del pensamiento y la literatura indígena náhuatl.

En su discurso, León Portilla hizo un apasionado relato del origen y la historia de la universidad iberoamericana, afirmando que “urgar en nuestra historia aporta la memoria de lo que hemos sido para poder imaginarnos mejor“. También hizo una reflexión sobre la importancia de la búsqueda de fuentes de energía sostenible, el fomento de las comunicaciones y de las TIC, pero también de disciplinas como la física, la arquitectura, la astronomía… Desde el punto de vista económico, comparó las cifras de Iberoamérica con las de Europa, evidenciando un porcentaje muy bajo del PIB destinado por los países Iberoamericanos a la educación.

Además, Portilla hizo hincapié en la importancia de “defender la lengua y promover el intercambio entre el español y el portugués”, arrancando un aplauso de los presentes al denunciar el poco “esfuerzo” que los hispanoparlantes ponemos a la hora de comunicarnos con nuestros vecinos de Portugal y Brasil. Según el académico mexicano en Brasil ya existen iniciativas de enseñanza del español en varias escuelas, por lo que retó al público asistente: “a ver quien es el primero que da el paso” en el sentido contrario.

Además, a lo largo de su intervención nos dejó frases tan interesantes como éstas que recogimos en directo en nuestra retransmisión vía Twitter:

• “La universidad es un gran espejo en el que se reflejan los requerimientos y posibilidades de la sociedad”
• “Absolutamente nada de lo relativo a la cultura puede resultarle indiferente a la universidad”
• “La universidad es como un caleidoscopio que lleva a imaginar un mundo que queremos que sea cambiante”
• “No somos la suma de facultades, sino que en la universidad todo está integrado”
• “En México hemos vivido experiencias muy duras, pero salimos de ellas como el ave fénix”
• “Esta universidad no es una quimera, todas las universidades aquí representadas son semilleros de conocimiento…”
• “Si los jóvenes no contaran con la universidad, serían como un cuerpo sin cerebro”
• “En nuestros países hay investigadores de primer nivel. Esto debería motivar a los gobiernos a apoyar la educación”
• “Nuestra Universidad ya es sólo investigar o educar, es atender a la problemática global”
• “Hay que atender a lo acuciante en lo económico, en lo ecológico, en lo social “
• “El título de ‘Universidad’ sólo puede otorgarse a quienes lo merezcan por su calidad en docencia e investigación”

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Para Rafael Rodrigo, el II Encuentro de Rectores Iberoamericanos congregará a “personas con responsabilidad en la construcción de una sociedad basada en el conocimiento y la integración“. Por lo tanto, afirma, se trata de “un foro abierto para encontrar soluciones, o al menos caminos que conduzcan a una solución a los problemas actuales”.

“El mundo de la educación, el mundo universitario y el mundo de la investigación no son independientes, están conectados”, reflexiona Rafael Rodrigo. Y eso debe ayudar a conectar con los jóvenes “tanto para despertar las vocaciones científicas como para transmitirles lo bueno que tiene la ciencia”.

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¿Y tú qué opinas? Ahora que se acerca el momento, ¿qué esperas del encuentro de los responsables de cerca de 1.000 instituciones de educación superior?

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@universiag10: ¿Qué necesita una universidad para poder autodenominarse “universidad 2.0.”?
@yoriento: Que sus integrantes estén en permanente conversación. Una universidad 2.0 son personas, no departamentos

@universiag10:  Monserrat Casas, de la UIB, asegura que un papel clave de las universidades es aportar “capital humano” a la sociedad. Y pregunta @patrisign: ¿qué materias deberían impartir las universidades para mejorar la posterior integración de alumnos en empresa?
@yoriento: ¡No más asignaturas! Los universitarios tienen que experimentar más y desarrollar iniciativas, no recibir más contenidos.

Imagen del Twitter de @Yoriento en un momento de la entrevista

@universiag10: De @davidrjordan: ¿Deberían las universidades incorporar contenidos dirigidos a promover el emprendimiento?
@yoriento: No se trata de formar en emprendimiento, sino de crear condiciones para que TODOS los universitarios desarrollen proyectos.

@universiag10: @davidrjordan: ¿alguna idea para conocer las competencias profesionales demandadas a nivel general?
@yoriento: La mejor forma de inserción laboral son las prácticas en empresa, no el desarrollo en laboratorio de competencias

@universiag10: Dice @editora: ¿cómo ves el futuro de las carreras de humanidades, que parecen tan poco prácticas para las empresas?
@yoriento: No entiendo la distinción humanidades-tecnicas, y más en un mundo 2.0 donde comunicarse y vender es tan importante como saber. Lo que no es admisible es que un universitario no sepa manejar un excel o interpretar un gráfico porque “es de letras”.

@universiag10: Plantea @anandadecarlos: ¿eres partidario de que la Uni adapte sus planes de estudio a las necesidades del mercado laboral?
@yoriento: No es que los planes de estudio deban adaptarse al mercado, es que la sociedad debería marcar esos planes, no al revés. Muchos profesores universitarios sólo han trabajado en la Universidad. ¿Qué perspectiva van a tener sobre el empleo?

@universiag10: Entonces, ¿qué debe hacer la universidad para no perder conexión con la sociedad
@yoriento: Los profes universitarios tienen que salir de sus despachos y contactar con las empresas y los ciudadanos. La universidad debe dejar de ser endogámica para que profesionales de muchos sectores puedan aportar. Entiendo que deben coexisitir 3 tipos de profes: facilitadores, investigadores y profesionales ¡expertos en algo!

@universiag10: @Yoriento ¿Pueden ayudar al contacto profesores-estudiantes-empresas las redes sociales?
@yoriento: Las redes sociales no es q ayuden, es que ya son el contexto donde se produce el intercambio de conocimiento y el networking. Las redes sociales ponen en evidencia al sistema educativo: ¿para qué tengo q ir “a clase” si las ideas están everywhere?

@universiag10: ¿Y es cierto? ¿Hay ideas y conocimiento everywhere?
@yoriento: Un experto, o una persona apasionada por una materia, puede crear un centro de conocimiento alrededor de su blog. Las ideas están en las redes porque ahí están las personas. Las universidades no son conversaciones, son órganos de control.

@universiag10: Para @Yoriento de @inesgopla: ¿se plantean las unis incorporar en sus proyectos educativos redes sociales u otros medios sociales?
@yoriento: Lo 2.0, también en las universidades, no son herramientas, son valores, es conversación. No se crea montando wikis.

@universiag10: A nuestros seguidores les preocupa el #empleo…
@yoriento: Si te preocupa el #empleo, deberías preguntarte para q estás estudiando en la universidad y qué haces mientras estudias. Muchos universitarios ya saben que sus carreras no les llevan al empleo pero estudiar es más facil que emprender.

@universiag10: @smalonso pregunta a @Yoriento: visto el número de licenciados parados, ¿no será que la universidad crea falsas ilusiones sobre inserción laboral?
@yoriento: Pregúntate dónde y de qué están trabajando los licenciados que te precedieron. Ese es el mejor auto-coaching

@universiag10: ¿Y qué hace falta para emprender?
@yoriento: Emprender es crear tu propio mundo, pensar en rentabilizar lo que ya haces bien, experimentar a la vez que se estudia.

@universiag10: Interesante…
@yoriento: Hazte licenciado, busca trabajo, pero emprender es compatible, una forma de diversificar el riesgo profesional. Si yo empezara de cero en la universidad, vería a algunos compis como posibles socios, y las practicas como pre-emprendimientos.

@universiag10: @artificialideas opina que La universidad se ha convertido en un negocio. Y pregunta a @Yoriento ¿Dónde está la parte educativa?
@yoriento: ¿Por qué negocio y educación deben ser antagonistas? Lo que se debe exigir es ética y calidad, respectivamente. Quiero contar con un profe demandado por las empresas, y no con una persona preocupado por su carrera académica

@universiag10: Para concluir, le pedimos a @Yoriento una síntesis sobre su visión del futuro de la universidad en 140 caracteres. #UG10
@yoriento: Las universidades serán centros certificadores y evaluadores de calidad, pero el conocimiento ya no les pertenece

(La entrevista generó un sugerente debate paralelo entre algunos de los usuarios de Twitter que la seguían, como @editora, @Millanettic… Se puede consultar toda la conversación con el hashtag #UG10)

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“Las universidades tenemos la responsabilidad de construir, enseñar y hacer accesible a la comunidad el conocimiento científico”, asegura en este vídeo Carolina Scotto, Rectora de la Universidad de Córdoba, Argentina. “Esta es nuestra gran tarea, y nos coloca en una situación de responsabilidad social ante la comunidad no universitaria”, añade. Para Scotto es “obligatorio reunirse, generar espacios de encuentro, que permitan debatir en conjunto, de manera cooperativa, cuáles son los problemas y desafíos y sobre qué eje trabajar para el futuro en un contexto de cambio y de profunda interconexión”.

Por su parte, Eduardo Casarotti, Rector de la Universidad Catolica de Uruguay, pone énfasis en la necesidad de “cooperar en los temas de Innovación y Desarrollo”, y cita como ejemplo la cooperación en temas de energías renovables, fundamentalmente en energía eólica.

Aportaciones interesantes de dos de las personas que representarán a las universidades iberoamericanas en el próximo Encuentro Internacional de Rectores, para el que ya sólo falta un mes. ¿Aún no has dado tu opinión? ¡Dinos qué universidad quieres para el futuro!

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Al abordar el tema del futuro de la universidad iberoamericana en este vídeo, Savater subraya que, en la actualidad, “las verdaderas diferencias entre los países y las comunidades no son tanto de capital económico como de capital informativo”. “Las grandes diferencias están entre quienes tienen la información y quienes tienen que vivir enchufados y dependientes de que les distribuyan la información”, puntualiza. Y plantea que, en este contexto, tener unas universidades iberoamericanas “desarrolladas, competentes, bien dotadas es algo fundamental para ser dueños de la información, creadores de información y de conocimiento y no depender de otras fuentes”.

El reto de las universidades es, según el filósofo español, “ser una fuente de polémica intelectual, de desarrollo de conocimientos, de contraste de doctrinas y, sobre todo, de creación original”.

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