Rectores de Argentina y Uruguay hablan de cooperación
“Las universidades tenemos la responsabilidad de construir, enseñar y hacer accesible a la comunidad el conocimiento científico”, asegura en este vídeo Carolina Scotto, Rectora de la Universidad de Córdoba, Argentina. “Esta es nuestra gran tarea, y nos coloca en una situación de responsabilidad social ante la comunidad no universitaria”, añade. Para Scotto es “obligatorio reunirse, generar espacios de encuentro, que permitan debatir en conjunto, de manera cooperativa, cuáles son los problemas y desafíos y sobre qué eje trabajar para el futuro en un contexto de cambio y de profunda interconexión”.
Por su parte, Eduardo Casarotti, Rector de la Universidad Catolica de Uruguay, pone énfasis en la necesidad de “cooperar en los temas de Innovación y Desarrollo”, y cita como ejemplo la cooperación en temas de energías renovables, fundamentalmente en energía eólica.
Aportaciones interesantes de dos de las personas que representarán a las universidades iberoamericanas en el próximo Encuentro Internacional de Rectores, para el que ya sólo falta un mes. ¿Aún no has dado tu opinión? ¡Dinos qué universidad quieres para el futuro!
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Montserrat Casas: “Las universidades pueden sentar las bases para una economía más competitiva”
“Aportando capital humano, creando conocimiento y transfiriendo en el proceso de formación y de innovación para crear nuevos empleos” la universidad sienta las bases para “llevarnos a todos hacia una economía más competitiva”, asegura Montserrat Casas, Rectora de la Universitat de les Illes Balears (España), en este vídeo.
La clave, según la rectora, es que “la universidad está en la base de la formación del capital humano (las llamadas “infraestructuras silenciosas”)”. Y ofrece datos: “En el año 2007 sólo un 4,7% de los titulados en España no tenían empleo; y si miramos el caso de los doctores, más del 97% estaban empleados”.
Casas considera que el II Encuentro Internacional de Rectores del próximo mes de junio debe ser, por un lado, “un paso hacia la modernización de las universidades iberoamericanas, que favorezca no sólo el intercambio de estudiantes sino también de titulados superiores”. Y que además el encuentro debería estimular a los gobiernos de los distintos países congregados para que se comprometan a tener “un plan de investigación, de desarrollo y de innovación estable”.
¿Y tú qué opinas? ¿Estás de acuerdo en el papel clave de la universidad en la formación del capital humano? ¿La modernización de las universidades conlleva la modernización y transformación de la sociedad?
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Inter y transdisciplinariedad
“Put Learning in the Hands of Students”, de Katerha, bajo CC en Flickr
No hay duda de que Internet ha modificado las nociones de tiempo y espacio haciendo del mundo “un lugar que ahora está al alcance a través de un mensaje de correo electrónico, o que puede quedar vinculado en un blog o a través de cualquiera de las herramientas de la denominada Web 2.0″, como reflexiona Yamileth González, rectora de la Universidad de Costa Rica, en relación con uno de los principales temas a debatir en el próximo II Encuentro Internacional de Rectores: el Espacio Iberoamericano del Conocimiento.
En asociación con Internet y la “nueva” sociedad del conocimiento, ha surgido un nuevo paradigma cognitivo y pedagógico que, según Yamileth González, reclama al ámbito de la educación superior “innovación, flexibilidad, inter y transdisciplinariedad, transversalidad curricular, gestión del conocimiento y creación de bases y redes de información, virtualización de la enseñanza/aprendizaje y redefinición del papel de la función docente”.
Algunos de los temas, como la innovación o la virtualización ya los hemos tratado en este blog. Pero, ¿qué hay de la transdisciplinariedad y la interdisciplinariedad? Ambos conceptos implican un alejamiento de la actual tendencia a la fragmentación del conocimiento y la hiperespecialización.
La interdisciplinariedad puede definirse como “la colaboración de varias disciplinas para la elaboración de un saber hacer”. La transdisciplinariedad supone un paso más allá, y se centra en la confluencia de saberes, en su integración. Miguel Martínez Miguélez, profesor de la Universidad Simón Bolivar (Caracas, Venezuela), apunta en este artículo que “la investigación transdisciplinaria (mucho más reciente, escasa y difícil que las anteriores) va más allá de ellas, y les añade el hecho de que está constituida por una completa integración teorética y práctica. En ella, los participantes transcienden las propias disciplinas (o las ven sólo como complementarias) logrando crear un nuevo mapa cognitivo común sobre el problema en cuestión”.
¿Crees que es, como sugiere Martínez Miguelez, la realidad no se puede abordar con una sola perspectiva o punto de vista? ¿Cómo pueden contribuir Internet y las TICs a una universidad transdisciplinar? ¿Cómo se puede trasladar esto al aula?
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Innovación y “saber-hacer” (know-how) en la Universidad
“genius?” de mickiky bajo CC en Flickr
“Con algunas notables excepciones (Red OTRI española, cursos de la OEI, encuentros universitarios nacionales, Red Vitec de Argentina…), los espacios existentes en Iberoamérica para el intercambio de experiencias y para la formación específica en temas relacionados con la gestión de la relación Universidad-Empresa han sido escasos y dispersos, por lo que es necesario potenciarlos.”, reflexiona Adelaida de la Calle, rectora de la Universidad de Málaga (España), en el texto que abre el debate sobre “Innovación y transferencia de conocimiento” de cara al próximo II Encuentro Internacional de Rectores.
Para contrarrestar estas deficiencias, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional (AECID), ha puesto en marcha la creación de una Red Iberoamericana para la formación de Gestores de las Relaciones Universidad-Entorno Socioeconómico (Red IBER-RUES) que persigue contribuir a la profesionalización de las actividades que definen las relaciones Universidad-Empresa, a través de programas de formación y de intercambio de experiencias, y convertirse en un espacio de reflexión orientado al análisis y la adecuación de las estrategias y modelos de vinculación más acordes con las características del contexto iberoamericano en general, y de cada país o región en particular.
“Se necesitan indicadores de interacción entre la academia y la industria, de forma que se determine qué parte del “saber hacer” (know-how) de las universidades da lugar a conocimientos no comercializados hasta el momento y qué parte de ese “saber hacer” puede dar lugar a una innovación, cuánto desarrollo empresarial es apoyado por la investigación universitaria, y lo más importante, cuál es la capacidad de las empresas para absorber mano de obra cualificada procedente de las universidades”, reflexiona Adelaida de la Calle.
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Tres citas sobre la universidad
En UniversiaG10 te hemos preguntado por la universidad que quieres. Un famoso escritor argentino, un sociólogo americano y, más recientemente, un empresario español dejaron escritas sus opiniones. ¿Las compartes?
“La Universidad debiera insistirnos en lo antiguo y en lo ajeno. Si insiste en lo propio y lo contemporáneo, la Universidad es inútil, porque está ampliando una función que ya cumple la prensa.”
Jorge Luis Borges, escritor argentino.
“Una universidad no puede ser una república de iguales. Está basada en la presunción esencial de que los mayores tienen algo que transmitir”.
Lewis Samuel Feuer, sociólogo americano.
“Existe una enorme desvinculación entre el mundo de los negocios españoles y sus universidades”.
Mario Armero, presidente de General Electric para España y Portugal.
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