Guadalajara 2010

WIFI + Internet, de Don Solo en Flickr bajo licencia creativecommons.

Hoy se celebra el Día Mundial de Internet, una efeméride que pretende dar a conocer las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías para mejorar el nivel de vida de los pueblos y de sus ciudadanos. Para unirnos a la celebración, recopilamos ocho frases sobre Universidad e Internet aportadas por usuarios, expertos, twittentrevistados… a lo largo de los últimos meses, en el transcurso de la conversación que fomentamos desde UniversiaG10.

“La nueva alfabetización digital comienza por la capacidad para leer y escribir mediante enlaces de hipertexto. Hay que aprender jugando/simulando/en red y desarrollar capacidades para negociar, para la multitarea y para emprender” (José Luis Orihuela, @jlori)

“No se puede dar ningún tipo de clase sin Internet […] Lo que viene es el open, el abierto, el par a par, el entrenamiento de los alumnos por parte de los alumnos” (Alejandro Piscitelli)

“Sólo con las redes sociales, los blogs, los móviles y las tecnologías de la llamada web 2.0 no vamos a construir una Universidad distinta; con eso, con las personas y con los contenidos, sí”. (Antonio Fumero)

“El nativo digital es multimedia, prefiere el universo gráfico al textual, la hipertextualidad a la linealidad, aprenden en red y de la red, actuando ésta como elemento vertebrador de la socialización, dominan los medios de producción digital y, sobre todo, entienden el mundo como terreno de juego”. (Ramón Ovelar, Manuel Benito Gómez y Jesús María Romo Uriarte)

“Un experto, o una persona apasionada por una materia, puede crear un centro de conocimiento alrededor de su blog. Las ideas están en las redes porque ahí están las personas.” (Alfonso Alcántara, @yoriento)

“Saber buscar, evaluar y obtener información valiosa (en Internet), es un gran reto para cualquier estudiante pues, una vez que se obtiene, se convierte en poder“. (Antonia Gutierrez , en Facebook)

“La tecnología va a tener un factor clave en la reorganización de las metodologías educativas, de una revisión de las pedagogías abiertas y críticas donde la formación del ciudadano debe ser abierta, social y política (…) y siendo conscientes de que vivimos en un mundo globalizado“. (Tíscar Lara)

“El uso de las TIC e Internet nos permite aumentar nuestros contactos, conocimientos y ayudas mutuas“. (Joan Viñas)

Recuerda que trasladamos el espíritu de cada uno de nuestros posts a Twitter y Facebook para comentarlos con vosotros y recoger vuestras ideas. Lanzamos cuestiones concretas sobre el futuro de la universidad y… ¡esperamos vuestras respuestas!

Tras constatar que las Tecnologías de la Información y la Comunicación están teniendo un protagonismo destacable en nuestra conversación sobre el futuro de la universidad iberoamericana hemos querido responder a una pregunta clave: ¿Se están incorporando las TICs a una velocidad adecuada a las aulas de enseñanza superior?

Hay diversidad de opiniones. El director de educación de Microsoft Ibérica, Fernando Martín, que ha participado en Sevilla en el I Fórum Internacional de Educación, opina que las universidades españolas avanzan “muy lentas” en la incorporación a sus aulas de las nuevas herramientas educativas que posibilitan las nuevas tecnologías. Según Martín, en una sociedad tan informatizada y tecnológica como la actual, las TIC son “importantes como herramienta de uso diario en todos los ámbitos, no sólo en el educativo”, pero también como “catalizador de un cambio de modelo de aprendizaje porque, nos guste o no, las escuelas y las universidades tendrán que generar en sus alumnos aquellas capacidades que van a necesitar para desenvolverse el siglo en el que vivimos y que son diferentes, inevitablemente, a las del siglo pasado”.

Una fotografía de Hookham Fotography en Flickr bajo CC.
A pesar de la lentitud, y tras valorar las principales conclusiones del informe UNIVERSITIC 2009, Javier Uceda, Presidente de la Comisión Sectorial de TIC de la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas, afirmaba recientemente que el panorama sobre la implantación de la tecnología en el sistema universitario español es optimista. “En relación a la formación, las universidades han realizado una fuerte apuesta por poner a disposición del estudiante y del profesorado el equipamiento informático necesario en las aulas de docencia”. Pero, más allá del equipamiento tecnológico, Uceda afirma que “servicios y fenómenos como las redes sociales o la utilización de recursos multimedia pueden transformar de una manera importante usos docentes. Las denominadas ‘Píldoras docentes multimedia’, o la automatización de grabación de clases son ejemplos de líneas de trabajo actuales”.

Al otro lado del charco, tras analizar la situación en las universidades argentinas, Susana Finquelievich y Alejandro Prince han publicado un estudio en el que afirman que el 17,39% de las instituciones estudiadas en su país se encuentran en un estado avanzado de implantación de las TICs, en el 43,47% las tecnologías son emergentes y el 39,14% de las universidades se muestran remisas. “Las universidades tradicionales están limitadas en lo el espacio (en cuanto a su localización geográfica y a las condiciones edilicias) y al tiempo (franja de estudiantes presenciales limitada a 18 – 27 años)”, reflexionan. “Las TIC son consideradas por numerosas instituciones de educación superior como imprescindibles para alcanzar a una población estudiantil más amplia, dispersa y variada, mientras se reducen los costos de infraestructuras físicas.”

Hasta aquí algunas opiniones sobre la introducción de las TIC en la educación superior, pero ¿cuál es la tuya? ¿Crees que el proceso de adaptación actual es el adecuado? ¿Te parece satisfactorio el grado de penetración de las TIC? ¿Cuál es tu experiencia al respecto?

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“my mobile carries a mobile” de Jonathan Cohen bajo CC en Flickr

Se venden más teléfonos móviles que PCs en el mundo. Y concientes de esta realidad, los expertos en tecnologías para el aprendizaje apuestan cada vez más por el mobile learning (m-learning), que se puede definir como las prácticas de e-learning (sistema de enseñanza y aprendizaje a través de redes digitales) realizadas a través de dispositivos móviles tales como PDAs, teléfonos móviles de tercera generación y “tablets” como el nuevo y popular iPad de Apple.

En otras palabras, aprendizaje móvil, portable e interactivo. Entre otros formatos se trabaja con audio-libros, ebooks, vídeos, multimedia interactivo… Otra posibilidad interesante es el desarrollo de modelos innovadores de aprendizaje y asesoramiento basados en juegos para teléfono móvil, desarrollado principalmente por los participantes del proyecto mGBL (mobile Game Based Learning) en Europa.

Hay muchas instituciones que están integrando ya los dispositivos móviles en educación superior en iberoamérica. La Escuela de Organización Industrial (EOI), por ejemplo, implementó a principios del curso 2009/2010 el proyecto m-Learning EOI para experimentar con las capacidades de conectividad, ubicuidad y producción multimedia que permiten los smartphone de última generación, proporcionando a cada alumno un teléfono móvil 3G Android como herramienta de aprendizaje. Desde la EOI destacan varias ventajas pedagógicas de este método, por ejemplo que “expande el acceso al conocimiento más allá de los tiempos y espacios de las clases” y que “afianza las redes sociales entre sus miembros y hace más significativa la experiencia de aprendizaje”.

En la Universidad de San Buenaventura, en Bogotá (Colombia), también han impulsado un prototipo funcional de MLearning para la realización de cursos virtuales. Y en Chile Soleduc, líder en capacitación E-Learning, acaba de lanzar un revolucionario sistema de aprendizaje a distancia que permitirá adquirir conocimientos en cualquier lugar, según se anunciaba hace poco en América economía.

¿Conoces algún caso más de aplicación actual del m-learning? ¿Crees que esta tecnología revolucionará el futuro de la educación superior, permitiendo el aprendizaje en cualquier momento y lugar?

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El pasado martes 30 de marzo tuvo lugar la anunciada twitter-entrevista a José Luis Orihuela (@jlori), considerado uno de los académicos iberoamericanos con mayor repercusión en el mundo de los medios sociales. Fueron noventa minutos de conversación sobre la universidad en los que contamos también con la participación (a través de preguntas) de muchos usuarios de la popular red de microblogging. Si te la perdiste no te preocupes, porque hemos reunido todas las cuestiones y las (jugosas) respuestas en este post.

@universiag10: Hola y gracias por concedernos esta entrevista vía twitter sobre la universidad en 140 caracteres.
@jlori: Gracias a vosotros. Un cordial saludo a todos los que se suman a esta conversación.

@universiag10: Adivinemos el futuro: ¿principales cambios en la universidad iberoamericana de aquí a 10 años?
@jlori: El futuro pasa por profesores mejor preparados, mayor relación con las empresas, mejores infraestructuras y menos política.

@universiag10: Dice @kedume: ¿Cómo será el futuro universitario? ¿Qué tipo de habilidades deberá tener (que deberá haber aprendido antes)?
@jlori: La nueva alfabetización digital comienza por la capacidad para leer y escribir mediante enlaces de hipertexto. Hay que aprender jugando/simulando/en red y desarrollar capacidades para negociar, para la multitarea y para emprender

@universiag10: ¿Alfabetización digital? ¿De estudiantes, de profesores? ¿Quiénes necesitan más esa alfabetización?
@jlori: Los nuevos docentes y los nuevos alumnos serán curadores digitales, con destrezas para la navegación transmedia y la cognición distribuida.
Los nuevos medios nos exigen nuevos lenguajes, nuevas formas de representar el conocimiento y de transmitirlo.

@universiag10: En este sentido, @smalonso pregunta: ¿Habrá que esperar una nueva generación de profesores para que las tics en la universidad sean una realidad?”
@jlori: Las TICs ya están en las universidades, el problema es aplicarlas eficazmente para enseñar y aprender mejor.
El gran desafío no es tecnológico, sino metodológico: gestionar conocimientos que se generan, se transmiten y se obtienen de formas nuevas.

@universiag10: De @pampanilla: Libro o ebook, pizarra o PDI; es lo mismo, pero digital. ¿Las TICs implican un cambio real en los métodos pedagógicos?
@jlori: Cada herramienta de comunicación que adoptamos, si la adoptamos bien, cambia nuestra cultura.

Captura de pantalla de la conversación con @jlori vista a través de Bettween

@universiag10: ¿Aprender mejor con las TICs implica personalizar el aprendizaje?
@jlori: El aprendizaje con TICs mejora las oportunidades de desarrollo personal e impulsa las capacidades de trabajo en red.

@universiag10: Y en relación con esto nos pregunta @davidegea:¿Cómo ofrecer personalización en la universidad si las aulas están masificadas?
@jlori: Hay problemas (muchos) que no tienen soluciones tecnológicas. La masificación en las aulas es uno de ellos.

@universiag10: de @editora, ¿Tiene sentido ir a la universidad sólo a coger apuntes si encontramos todo en internet?
@jlori: Lo más importante que se aprende en la universidad no está en la red, ni puede descargarse: es una experiencia.

@universiag10: Retomando el tema del futuro de la universidad, nos decía @jlori que “pasa por profesores mejor preparados, mayor relación con las empresas, infraestructuras y menos política”. Pero, ¿cómo se conjuga eso con el papel de la universidad en la sociedad a la que pertenece?
@jlori: El papel de la universidad no es seguir los cambios, es estar en el origen mismo de los cambios, ser foco de innovación.

@universiag10: Si la universidad debe guiar a sociedad, @zanguanga nos lanza una pregunta interesante: ¿deberían las universidades pronunciarse respecto a la controvertida Ley ES, como ha hecho Punset? #manifiesto
@jlori: Las universidades en España y en todas partes tienen que asumir la defensa de la neutralidad de la red que nació en su seno

@universiag10: ¿Y podemos trasladar ese espíritu a la idea de un espacio iberoamericano del conocimiento?
@jlori: Se necesitan medidas de apoyo a la circulación de estudiantes y docentes en Iberoamérica para que ese espacio sea real.

@universiag10: ¿Alguna sugerencia concreta?
@jlori: Hace falta un programa Erasmus en Iberoamérica y mejorar la coordinación de los postgrados para no duplicar esfuerzos.

@universiag10: En relación con esto, plantea @danidominguez: en los nuevos modelos de movilidad virtual, ¿podría garantizarse el enriquecimiento cultural de la movilidad física (ej. Erasmus)?
@jlori: En las universidades presenciales lo virtual es proyección de lo físico, no sustitución. Las TICs son un complemento.

Captura de pantalla de la conversación con @jlori vista a través de Bettween

@universiag10: Volviendo a las TICs, dice @crism321 q, si hacen posible universalizar el conocimiento, ¿cuál debe ser actitud de la universidad y cuál el siguiente paso?
@jlori: Lo que hace universal la red es la información, no el conocimiento. Eso es algo que cada uno tiene que trabajar.

@universiag10: De @cristobalzamora: ¿cómo incorporar tendencias en comunicación digital a programas académicos? asignatura? de forma transversal?
@jlori: La alfabetización digital y la educación para los medios deben ser transversales en cualquier carrera universitaria. En carreras de Comunicación, para aprender cultura digital hay que hacer comunicación digital.

@universiag10: Y para terminar, le pedimos a @jlori una síntesis sobre su visión del futuro de la universidad en 140 caracteres.
@jlori: La universidad ha dejado de ser un lugar y un periodo de la vida. Hoy es una comunidad de enseñanza y de aprendizaje permanente.

universiag10: Muchas gracias @jlori. Ha sido un gran placer hablar contigo 90 min sobre la universidad. Nos has regalado buenas ideas para reflexionar
@jlori: Gracias a @UniversiaG10 y a todos los que han participado. Un fuerte abrazo.

universiag10: Gracias tb a los q habéis participado y nos habéis seguido en directo. Os recordamos que mañana resumiremos esta entrevista en un post.

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Antonio Fumero es investigador de la UPM, colaborador de la Cátedra Telefónica para Internet de Nueva Generación y consultor independiente. Es especialista en analizar los cambios que las TIC provocan en el mundo de la educación y el ámbito empresarial. Y ha hablado para UniversiaG10 sobre el futuro de la universidad iberoamericana.

A Fumero no le cabe ninguna duda de que la Universidad va a cambiar. “Va a cambiar porque tanto los factores organizativos como tecnológicos, como el propio proceso educativo, como los factores que afectan indivualmente a cada persona que forma parte del entorno universitario nos conducen a un escenario socio-técnico absolutamente diferente“, asegura. No obstante, advierte que con las redes sociales, los blogs, los móviles (aunque el parking móvil supere el número de habitantes) y las tecnologías de la llamada web 2.0 “no vamos a construir una Universidad distinta”. “Sólo con eso, no. Con eso, con las personas y con los contenidos, sí”.

Al final de la entrevista Fumero lanza una interesante pregunta para el debate: ¿existe educación sin escuela, sin universidad, tal y como las conocemos?

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Dolors Reig, consultora independiente y profesora de comunicación y alfabetización digital, tiene claro que la clave del futuro educativo pasa por la personalización en el aprendizaje. En ese sentido, destaca el importante papel que jugarán en educación superior los entornos personales de aprendizaje o PLE (acrónimo de Personal Learning Environments), que son sistemas que ayudan a los alumnos a tomar el control de su propio aprendizaje y gestionarlo . Y prevé que esta evolución llevará asociada un cambio de roles de profesor y alumnos.

“La tecnología viene a satisfacer la creatividad y el talento natural de cada alumno”, añade Reig. Y es que, como afirma el canadiense Rob Wall, a quien Reig cita en su blog “El caparazón”, “el siglo XXI será el de la creatividad del mismo modo que el pasado fue el de la tecnología (…) Tenemos ya herramientas para crear, colaborar, comunicar”.

¿Qué opinas tú? ¿Crees que las nuevas tecnologías permitirán recibir una educación superior personalizada, con un papel más activo por parte de los alumnos? ¿Estimulará todo esto la creatividad? ¿Tienes alguna experiencia con PLEs? ¡Cuéntanoslo!

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