Guadalajara 2010

In the Circle of….. Color!!!!!, de Juliana S bajo licencia cc en Flickr

Para desplazar “los estudios universitarios de la enseñanza clásica hacia el aprendizaje del estudiante” y atender a “las demandas crecientes que la sociedad realiza a la Universidad en relación con una mayor vinculación de sus prácticas formativas con los objetivos declarados y con la obtención de mejores resultados académicos, que permitan hablar de titulados competentes y actualizados” (según explica Carme Armengol en este artículo), surge el concepto de Comunidades de aprendizaje.

Usando palabras de Castells, una comunidad de aprendizaje persigue que “el aprendizaje cada vez dependa menos de lo que ocurre en el aula y cada vez más de la correlación entre lo que ocurre en el aula, el domicilio y la calle”. Por lo tanto, una comunidad de aprendizaje es abierta, los contenidos se relacionan y contextualizan, y se requiere por parte de los profesores docentes un trabajo en permanente colaboración y la recolección de todo tipo de datos para investigar y evaluar el progreso y los problemas a los que se enfrenta la sociedad.

Además, en las comunidades de aprendizaje la responsabilidad de aprender se comparte entre profesorado y alumnado y, el trabajo del aula gira en torno a la resolución de problemas, sobre todo de los llamados “problemas auténticos”. Ejemplos de iniciativas en este sentido son organizar debates entre estudiantes universitarios invitando a representantes de organizaciones internacionales, o poner en marcha iniciativas en colaboración con el mundo empresarial.

¿Sabías que?
Se considera a Alexander Meiklejohn como el padre del movimiento de comunidades de aprendizaje. Éste fue un educador y filósofo que nació en Rochdale, Inglaterra, en 1872 y que emigró a los Estados Unidos en su niñez. De 1912 a 1923 fue presidente de Amherst College, donde se dice que mejoró grandemente su calidad académica. Para principios de 1920 escribió sobre la creciente especialización y fragmentación del currículo en los colegios y universidades norteamericanas. Veía la educación como el medio para preparar los estudiantes para vivir como ciudadanos responsables. susideas lo llevaron a fundar el Colegio Experimental, en la Universidad de Wisconsin, en 1927. En este proyecto integró sus ideas del “currículo ideal” el cual consistía de una comunidad de aprendizaje de dos años de duración, a tiempo completo, que conectaba la democracia ateniense del siglo 15 con la democracia americana de los siglos 19 y 20.